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Visuel: [Titre: L’apprentissage, traumatisme et resilience , Dr. Jean Clinton.]
[ Sous-titre: Jean M. Clinton B.Mus., M.D., FRCPC, Professeur clinicienne, Université Mc Master, Département de psychiatrie et de neurosciences du comportement.]
Président: Bonjour. Je suis tellement heureux d'avoir été invité à vous apporter un message lors de cette conférence si importante. Nos enfants pris en charge sont nos enfants les plus vulnérables, dans notre société. Et il faut vraiment un village très différent et très spécial pour s'assurer que leur bien-être et leurs résultats sont ce qu'ils pourraient être.
L'une des choses que j'ai apprises au cours de mes nombreuses années en tant que pédopsychiatre, c'est que l'impact des traumatismes, sur beaucoup de nos enfants qui sont dans le système de protection de l'enfance est varié et peut être absolument profond. Mais en parcourant la province, je ne suis pas sûr qu'une compréhension complète de ce que le traumatisme fait au cerveau en développement soit aussi répandue que nous en avons absolument besoin.
Si nous avons 30000 enfants, dont 7000 pupilles, c'est beaucoup d'enfants dont nous avons vraiment besoin pour mieux comprendre comment leur cerveau s'est développé. Comment le comportement que nous voyons se connecte à ce qui aurait pu être, et est souvent leur expérience antérieure? Donc, quand nous pensons aux traumatismes cérébraux, nous devons vraiment être conscients que le cerveau est construit par l'expérience.
Vous n'êtes pas né avec un cerveau entièrement fonctionnel ou entièrement formé. Que le bébé ... Le cerveau du nourrisson a seulement environ un quart, un tiers du poids qu'il aura par cinq ou six. Et ce sont les expériences de l'enfant qui créent les liens. Donc, si les expériences sont merveilleuses, chaleureuses et positives, ils apprennent, ils apprennent à développer des relations. Ils apprennent à exprimer et à gérer leur émotion, et ils apprennent à jouer et à explorer. Et plus ces choses se répètent, plus les connexions deviennent fortes.
Mais ce qui arrive trop souvent avec nos enfants pris en charge, c'est que les expériences qu'ils ont vécues n'ont pas été prévisibles. Ils n'étaient pas en sécurité, ils n'étaient pas positifs à bien des égards. La négligence a un impact aussi important qu'une véritable maltraitance physique. Donc, ce qui se passe dans le cerveau en développement d'un enfant qui a subi des mauvais traitements, un traumatisme et de la négligence, c'est qu'au lieu d'avoir toutes ces expériences positives construites - entrez et établissez les connexions dans le cerveau, leur cerveau est construit par leurs expériences, mais leurs expériences sont tout au sujet, "Soyez sur vos gardes. Attention. Je suis bouleversé. Personne ne m'apaise. Je ferais mieux de le garder à l'intérieur. Je suis bouleversé. Attention, quelqu'un pourrait venir me blesser . "
Donc, leur cerveau est très souvent préparé à être en mode menace. Ils sont hyper-alertes: "Est-ce que quelque chose va mal se passer dans mon environnement?" Ils sont hyper-alertes pour voir la négativité ou l'agression dans l'environnement. Pourquoi? Parce que le cerveau fait ce qu'il doit faire pour survivre. Il s'agit d'un très bon mécanisme à développer dans une situation menacée.
Donc, cela signifie que leur système de réponse aux menaces, leur amygdale, est très facilement tiré et quand votre amygdale se déclenche, c'est comme quand vous avez peur de quelque chose et que vous obtenez une menace. Votre pouls monte, vous commencez à transpirer, votre énergie se concentre sur la survie. Et si vous vous concentrez sur la survie, vous ne pensez pas à l'apprentissage. Vous ne faites pas les mêmes connexions avec: "Comment puis-je apprendre cela? Comment puis-je...
Comment puis-je résoudre un problème?" Vous avez littéralement les parties de votre cerveau qui étaient en place pour surveiller ce tigre à dents de sabre allumé tout le temps.
Alors qu'est-ce que cela signifie, alors? Comment cela se traduit-il? J'ai donc parlé des premières années. Cela continue. Cette hyper-arousal, hyper-alertness continue dans 'autres années. L'adolescence est une merveilleuse opportunité, encore une fois, car le cerveau se rebranche pour faire une différence dans l'expérience des enfants.
Jean Clinton - L'apprentissage, traumatisme et résilience
Entrevue avec Jean Clinton portant sur l'apprentissage, les traumatismes et la résilience.
« Comment le comportement que nous voyons se connecte à ce qui aurait pu être, et est souvent leur expérience antérieure? Quand nous pensons aux traumatismes cérébraux, nous devons vraiment être conscients que le cerveau est construit par l'expérience. »
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Année de publication : 2015
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