Littératie financière, 7e et 8e année, Budget pour voyage de fin d’année - Objectivation, planification financière, grand total, dépenses. [musique] Visuel: [quatre élèves écrivent au tableau, l’enseignante écrit dans un autre coin du tableau.] Attente du programme cadre, Français 2006 Narratrice: Les élèves ont bien travaillé en groupe et après avoir inscrit les informations critiques au tableau, ils présentent un résultat au reste de la classe. Élève 1: Est-ce que l'hôtel vient avec le petit déjeuner ? Élève 2: Ça ne le disait pas, mais l'autre holiday-In venait. Élève 3: Si on peut sauver l'argent et le petit déjeuner ? Élève 2: Et pour la nourriture, ils ont dit $15, mais pour le diner, mais ça va probablement être moins que ça, à peu près $10 et il y a les choses comme … Visuel: [L’enseignante se place devant le tableau, face à la classe.] Enseignante: Est-ce que c'est mieux d'estimer plus ou moins ? C'est mieux d'estimer plus, si on dépense moins c'est bien. Narratrice: Le groupe responsable des activités de financement semble déjà avoir de l'expérience dans la planification de budget conservateur. Élève 4: La pâtisserie, le diner multiculturel et la maison hantée, on n'est pas sûr de ça, mais on a écrit comme des sommes petites, car on ne veut pas que nos attentes soient trop hautes et on est tristes, quand on ne fait pas assez d'argent. On estime quand même qu'on fera plus d'argent que ça, mais ça c'est juste comme pour qu'on soit sûr de ça, on est sûr qu'on va faire au moins 5400. Narratrice: L'activité devenait plus intéressante lorsque le groupe responsable du budget prépare un grand total de toutes les sections du budget pour la classe. Enseignante: Alors comment est-ce que ce grand total comparé au total de l'agence ? Élève 4: C'est invraisemblable. Enseignante: C’est le même total n'est-ce pas ? Si on arrondit ça, c'est presque $7000, c'est presque le même coût. Élève 4: Avec le transport. Enseignante: Il faudrait vérifier le transport et il faudrait vérifier si les adultes paient aussi. Si c'est le même total, qu'est-ce que vous préférez faire ? Visuel: [élève 5 en aparté.] Élève 5: Moi je pense que ce serait meilleur de faire tout nous-mêmes parce qu'on peut choisir nos activités, nos repas et tout l'hébergement et tout ça. Élève 4: Je pense que ce serait plus amusant de faire tout nous-mêmes et là tout organiser car ça nous laisse de l'initiative. Enseignante: Ça pourrait vous préparer pour faire un voyage comme vous êtes un élève secondaire, universitaire ou dans le futur. Est-ce que vous trouvez que cette activité, vous a aidé en tant que littératie financière, des planifications, établir un budget ? Élève 3: Oui, parce que maintenant je sais qui il y a un budget et je dois faire attention avec combien d'argent que je mets dans les activités, la nourriture et les hôtels. Narratrice: Dans le prochain clip, Catherine partage ses réflexions au sujet de cette activité et de la littératie financière. Visuel; [Prochaine étape, réflexions sur l’apprentissage.]